音更町の学習塾 てらこや。の壁谷です。
昨日は、中1に久しぶりに授業スタイルで説明をしました。最近入塾した女の子が少々理解できていない感じだったので、まるっと授業をしてあげた方がいいだろう、ということで急遽ですね。
作図の単元ですが、一つ一つの問題や作図の方法ではなくて、作図という問題はどういう問題なのか、どういうことを覚えておく必要があるのか、何を覚えてどう対処していくのか、ということを授業しました。学校でやれば1週間くらいかかる範囲ですが、まぁ、おいちゃんなので1時間少々で終わらせました。
授業をすること自体は楽しいですし、都度都度覚えているか、わかっているか、ということをつつきつつ子どもたちにも参加させて笑いも取って、大切なことを伝えて、とまぁ盛り上がる授業を作ることはできるんですね。おいちゃん自身も教えている分には非常に楽しい。盛り上がるし、双方達成感一杯だしね。
でも、じゃぁわかりやすく授業をして楽しい思いをさせて、それで点数が本当に上がるのか?というところが非常に難しい。
わかりやすくおもしろい授業をしてもらわなければできない
面白さだけが残って実はできないまま
覚える、ミスをする、検討をする、覚える、できるの自学自習サイクルを作れない
こうなってしまうと、一生懸命わかりやすい授業をしても、実は逆効果になってしまう子も多い。だったら、問題を解かせる、間違えた問題について説明を受ける、それを覚えているかめちゃくちゃ厳しくチェックする、何度も何度も覚えさせるし反復をさせる、これをやった方がよっぽど効果的なのだ。
やってもらう、やっているのを見る、をメインにするのではなく
やる、とにかく自分でやる、自分で覚える、こっちをメインにしなきゃいけない。でも、できない子はこの転換ができないんだよな。
何かしてもらうことが指導だと思っているなら、もう絶対に伸びないんだけどね。自分で何かしていく中で、自分だけでうまくいかないときにそっと手を添えてもらう、これくらいの感覚が正しい指導だとおいちゃんは思っています。
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